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英瑟皇家教育——藝術(shù)教育、素質(zhì)教育、家庭教育的靈動發(fā)展 當今社會，每一位家長都知道，讓自己的子女（公主、王子）有個像舞蹈家那樣的身材和舉止有多么重要。不論他們將來從事何種行業(yè)，都需要有一個健康協(xié)調(diào)的肢體形象和精神面貌。舞蹈藝術(shù)對于孩子左右腦的綜合開發(fā)和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)有著顯著的作用。從素質(zhì)教育、多元智能理論來看，既符合兒童年齡與心理特征，又上下貫通，由淺入深，既能練到功，又充滿兒童樂趣。特別是每次課都帶有節(jié)目性質(zhì)的表演組合，將英瑟皇家自主研發(fā)的兒童六藝（禮、樂、詩、舞、思、畫）以游戲的形式加以運用。這是其他舞蹈體系沒有做到的地方。 對于校外舞蹈培訓而言，如果照搬專業(yè)課程那一套，不僅不符合孩子的生理和心理需要，而且會壓抑孩子的天資和潛能，不利于孩子的綜合發(fā)展。當表情訓練遇到“可愛頌”時，當顫膝遇到“小跳蛙”時，當柔韌遇到“蟲兒飛”時，已經(jīng)把芭蕾舞、民族民間舞甚至古典舞揉進了訓練。把芭蕾舞的科學嚴謹，中國舞的柔美，統(tǒng)一放在兒童的興趣之中，中學為體，西學為用，造就了英瑟皇家所倡導的“兒童藝術(shù)，創(chuàng)造至上”的智慧。 隨著物質(zhì)文明的日益發(fā)達，人們對文化的需求也不斷提高。就舞蹈藝術(shù)教育來講，讓我們十分鮮明的感受到，從未像今天這樣引起家長普遍的重視和關(guān)注。舞蹈作為一種動作藝術(shù)，集時間性、空間性、綜合性為一體，又結(jié)合音樂的感受、審美的眼光、情感的表達來感受人類豐富的感情世界。因此舞蹈的定位、目標、內(nèi)容、形式與特點、特征，也應引起我們英瑟皇家的深入思考。 幾十年的教學實踐說明，兒童舞蹈校外教育培訓，是不完全等同于舞蹈專業(yè)院校及高等舞蹈教育的一種相對獨立的教學體系。這套教學體系，是針對3-8歲孩子的生理和心理特點，把理論和實踐緊密結(jié)合起來，把藝術(shù)教育、素質(zhì)教育、家庭教育與整體文化素養(yǎng)結(jié)合起來的一種舞蹈教育理念；這套教學體系，不僅僅是要培養(yǎng)舞蹈演員或編導，而更是要培養(yǎng)孩子內(nèi)外兼修、才德兼?zhèn)涞木C合素養(yǎng)。所以我們英瑟皇家藝術(shù)教育體系，是把兒童心理、道德、情感意志的開發(fā)及兒童的整體和諧的發(fā)展作為教學的前提，把人文思想的滲透和素質(zhì)教育思想的熏陶作為教學的主線，通過循序漸進的專業(yè)舞蹈教學，認識和理解舞蹈的運動特性，提高舞蹈的鑒賞能力，從而掌握科學的舞蹈技巧和正確舞蹈規(guī)范。 中學為體，西學為用，英瑟皇家藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育、素質(zhì)教育、家庭教育結(jié)合起來，打造中國藝術(shù)界的小英皇。