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蘭州幼小銜接秋季班教學(xué)計劃|蘭州幼小銜接秋季班注意事項|瑞航供
解讀幼小銜接
幼兒園和小學(xué)是相互銜接的兩個教育階段，兩者在教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面都有所不同：
幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，小學(xué)教育則屬于義務(wù)教育。
幼兒園教育是“教養(yǎng)并重”，小學(xué)教育則是“以教為主”。
幼兒園課程是綜合性的，小學(xué)課程則以分科為主。
幼兒園的教育方式以游戲為主，小學(xué)則以課堂教學(xué)為主。
小學(xué)教育以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主要形式，雖然也注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但游戲的成分已經(jīng)大為減少，這使得一直以游戲為主要學(xué)習(xí)方式的孩子，在初入小學(xué)時面臨很大的挑戰(zhàn)，需要一段時間去適應(yīng)。
誤區(qū)一：孩子上大班后才開始準(zhǔn)備
幼小銜接，不能等到孩子升入大班后才“臨時抱佛腳”，而應(yīng)該是從進(jìn)入幼兒園開始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級的長期過程。有些家長覺得孩子還小，并未重視，等到孩子入學(xué)前夕開始準(zhǔn)備，才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)來不及了。
明智的做法
很多準(zhǔn)備工作卻應(yīng)該貫穿整個幼兒階段，如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。
誤區(qū)二：重知識 輕能力
為了不輸在起跑線上，讓孩子過早學(xué)習(xí)識字、拼音等，但會讓他的認(rèn)知過早符號化，進(jìn)而影響想象力的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，家長的事事包辦也讓孩子喪失了相當(dāng)基本的生活自理能力。
明智的做法
1、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，保持良好閱讀興趣和探索欲望，獲得學(xué)習(xí)能力和自信心。
2、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和生活自理能力。
3、培養(yǎng)孩子同伴間相互合作、溝通交流的能力。
誤區(qū)三：忽視心理建設(shè)
即將上小學(xué)的孩子，由于角色和任務(wù)會發(fā)生很大的變化，所處的環(huán)境有很多不同，這就需要家長幫助孩子提前做好適應(yīng)這些變化的相關(guān)準(zhǔn)備，以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。
誤區(qū)四：孩子表現(xiàn)不好就批評
1、多給孩子鼓勵和肯定，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，大膽激勵。
2、跟孩子一起尋找解決問題的辦法，把每個問題都當(dāng)作共同成長的機(jī)會。
3、保持良好的家校互動，積極爭取老師的支持和配合，助力孩子的成長。
參與百仕達(dá)教育培訓(xùn)中心的幼小銜接課程，從閱讀啟蒙開始，掃清過渡焦慮.
幼兒素養(yǎng)班
課程簡介
本課程由中英文繪本閱讀、幼兒思維游戲構(gòu)成。在培育幼兒的閱讀興趣習(xí)慣同時，幫助其觀察圖與文的相互關(guān)系
