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蘭州幼小銜接全年班孩子應(yīng)該怎么做|蘭州幼小銜接全年班自理能力|瑞航供
如何順利度過幼小銜接焦慮期
幼小銜接時(shí)期，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)產(chǎn)生適度的心理焦慮，這是正常的。大班幼兒對(duì)小學(xué)生活充滿向往，但由于兩個(gè)階段存在著諸多差異，對(duì)孩子的入學(xué)適應(yīng)構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)，加上家長(zhǎng)流露出的種種擔(dān)心，幼兒也不同程度地產(chǎn)生了心理焦慮。面對(duì)焦慮，應(yīng)該如何克服并順利度過關(guān)鍵期呢？
一、焦慮心理產(chǎn)生的原因分析
1.家長(zhǎng)篇：焦慮心理，幼升小父母普遍都有，特別是面對(duì)擇校問題的時(shí)候，家長(zhǎng)的焦慮心情更是溢于言表。
首先，擇校偏差導(dǎo)致焦慮。
現(xiàn)在入學(xué)政策靈活了，靈活就意味著可以選擇，選擇當(dāng)然要選相當(dāng)好的。由于多方面原因， 小學(xué)、私立小學(xué)占盡了“人和”優(yōu)勢(shì)，成為家長(zhǎng)心向之所。但這些小學(xué)通常都有自己的一套入學(xué)測(cè)試系統(tǒng)，兒童只有通過了這些測(cè)試，才可能被錄取。許多家長(zhǎng)為了孩子能進(jìn)入這些小學(xué)，早已開始做工作了：瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、索取招生簡(jiǎn)章、搜集相關(guān)信息、理順人事關(guān)系，不一而足。許多家長(zhǎng)為了能使自己的孩子成為“寥寥”中的一員，教孩子做數(shù)學(xué)、學(xué)漢字，唯恐孩子落入“普通學(xué)校”，誤了前程。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能上相當(dāng)好的學(xué)校，但事實(shí)未必如愿。等待，更多是無(wú)奈，很容易使家長(zhǎng)陷入焦慮狀態(tài)。
其次，對(duì)輔導(dǎo)膽怯導(dǎo)致焦慮。
不少家長(zhǎng)對(duì)如何幫助孩子學(xué)習(xí)手足無(wú)措。有的害怕自己不輔導(dǎo)，讓孩子“輸在起跑線上”，還有的怕自己輔導(dǎo)不當(dāng)使孩子走彎路，就干脆費(fèi)心、費(fèi)力、費(fèi)錢財(cái)送孩子上各種各樣的“興趣班”，來(lái)回的奔波辛苦，只有家長(zhǎng)自己相當(dāng)清楚！有些家長(zhǎng)則對(duì)現(xiàn)在小學(xué)教育理念和教學(xué)方式的不了解，對(duì)自己輔導(dǎo)能力的不自信，導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)孩子入學(xué)產(chǎn)生焦慮。
對(duì)孩子適應(yīng)能力擔(dān)憂。
許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣適應(yīng)、學(xué)校環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)生活適應(yīng)等諸多方面的能力深懷疑慮，害怕孩子在學(xué)校無(wú)所適從，在這種焦慮心理的作梗下，家長(zhǎng)不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不斷地加任務(wù)、加壓力，甚至造成兒童精神壓力過大，損害了兒童的身心健康，自己也深陷焦慮之中。
綜上所述，由于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，加上在家庭中缺乏與幼兒實(shí)際相匹配的、有效的教育措施，最終使幼小銜接期家長(zhǎng)對(duì)孩子的入學(xué)適應(yīng)普遍存在心理焦慮。
2.幼兒篇
首先，對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)產(chǎn)生焦慮。
孩子成為真正的小學(xué)生了，他們的生活
