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蘭州幼小銜接全年班情緒管理|蘭州幼小銜接全年班溝通方式|瑞航供
幼小銜接孩子學(xué)習(xí)語言，全家人都應(yīng)該是老師！
語言是我們溝通時(shí)相當(dāng)常使用的工具，其組成相當(dāng)復(fù)雜，當(dāng)一個(gè)人能正確地使用「語言」，即代表他懂得「發(fā)聲」、「詞匯認(rèn)知」、「組句」、「語言邏輯」、「對(duì)談」、「認(rèn)字」、「閱讀」以及「寫字」等能力。雖然語言能力看似復(fù)雜，但只要大人們參與教學(xué)，就能幫助孩子逐步建構(gòu)出漸趨成熟的語言能力。
嬰幼兒的語言發(fā)展歷程
人類從出生起，就展開語言學(xué)習(xí)的旅程，于嬰幼兒時(shí)期經(jīng)歷循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，至七歲左右語言能力漸趨成熟。嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的歷程可分為以下五個(gè)階段：
1. 出生至一歲前：哭聲、呢喃兒語、牙牙學(xué)語。
2. 一歲半：會(huì)說簡單的語匯，如：不要、好；亦有鸚鵡式的仿說。
3. 二歲半：能夠表達(dá)簡單的句型，如：爸爸不要玩、豪豪吃飯飯。
4. 四足歲：已具備日常對(duì)話能力，也會(huì)使用比上述更復(fù)雜的句子。
5. 七歲：對(duì)語言的運(yùn)用趨于成熟，能用口語流利對(duì)答。
而要促進(jìn)嬰幼兒的語言發(fā)展，相當(dāng)佳方法就是大量給予語言輸入，透過大人和嬰幼兒的對(duì)話互動(dòng)，讓嬰幼兒逐漸了解聲音的意義，并將聲音和口腔動(dòng)作相聯(lián)結(jié)，進(jìn)而說出有意義的語言。
全家都是孩子的語言老師
由于孩子從出生后，就開始透過「聽」來學(xué)習(xí)語言，每位和孩子互動(dòng)的大人都可以是孩子的學(xué)語老師，尤其在嬰幼兒時(shí)期，家人是孩子學(xué)習(xí)語言的對(duì)象，亦是相當(dāng)佳老師。對(duì)于聽力損失的孩子而言，更是如此。創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境并不難，建議孩子周遭的大人們參考以下兩大做法，多多和孩子說話互動(dòng)。
〈一〉俯拾皆是的語言情境
案例：兩歲的美美走進(jìn)廚房，試著打開冰箱門拿自己相當(dāng)喜歡吃的布丁。一旁正在準(zhǔn)備晚餐的奶奶見狀，連忙放下手中的菜刀過去把冰箱門關(guān)上，而被奶奶沾著水的手碰到的美美則是一臉疑惑的望著奶奶，奶奶連忙解釋：「等一下要吃飯飯啦，不可以吃布丁唷！喔，你的手手濕濕的，奶奶拿衛(wèi)生紙擦擦。」
對(duì)于年紀(jì)幼小的孩子來說，「家」就是 個(gè)習(xí)得語言的自然環(huán)境。無論是客廳、房間、浴室或是廚房，好奇的天性會(huì)吸引孩子前往探索每一個(gè)角落；家人只需要跟隨孩子對(duì)未知充滿興趣的腳步，自然地依照情境輸入語言即可。
〈二〉正確的語言示范
案例：兩歲半的浩浩拿著媽媽剛買的果凍
