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?自閉癥培訓(xùn)是在同一個既不能說話，又不能懂得很多的孩子打交道時，至關(guān)重要的是選擇時機，使你能立即做 出反應(yīng)去獎勵或阻止.是采取行動來防止不良行為，或者，如果辦不到時，則在這種行為一開始時，立即采取行動，這比 聽任孩子做某種調(diào)皮或危險的事，而事后去懲罰他們，可能更行 得通。看來，要是他已經(jīng)有了去做被禁 止的事情的樂趣，懲罰就沒有什么意義了。許多父母發(fā)現(xiàn)，他們的孩子在做了某種錯事之后，并沒有被 拍一巴掌所嚇住。他們 甚至?xí)l(fā)笑或者興高采烈地期待這一巴掌作為某種行為的例行后果。心理學(xué)家說 ，奇怪的是在這種情況下，這一巴掌起到了獎勵的作用。另一個問題是，對言語理解 很差的兒童，很容 易搞不清楚他們的父母表示不贊同的理由。 ? ? 自閉癥培訓(xùn)要設(shè)法去理解為什么孩子行為特別。 孤獨癥兒童的行為，雖然常常看上去稀奇古怪異乎尋常，但它的背后總有一種具體的、合乎邏輯的原因 ，記住這一點是很有幫助的。意思是說，這只不過是一個殘疾兒童面臨著他無法懂得的復(fù)雜情況所做出 的簡單反應(yīng)。行為矯正方法的研究，表明孩子們往往會重復(fù)在過去導(dǎo)致獎勵的行為，而停止不受獎勵的行為。 ?你做出反應(yīng)的方式，應(yīng)當(dāng)容易為孩子所理解。用談話的方法去防止一個孤獨癥小孩打破玻璃窗，是根本無效的。對 著他大聲喊叫，也許初會使他分 心，但過了一段時間之后，他就會習(xí)慣于此。如果窗戶打破后你生氣了，而且非常明顯地表露出來，這 樣做可能會產(chǎn)生與你原來的 意圖背道而馳的效果。一個并不懂得狂怒含義的孤獨癥小孩也許會認(rèn)為，憤 怒的父母是一件有趣而令人興奮的事，因而他受到的是鼓勵而不是阻攔。要是在他安安靜 靜時，把他一 個人留在那里;而當(dāng)他出了亂子時，就成了大家注意的中心，這時這種情況尤其可能發(fā)生。更有效的辦法 是在窗戶打破之前，就采取行動，抱住他，把 他弄開去。這樣做有其優(yōu)點，可以就勢變成擁抱，或者撓 癢癢的游戲，或者去做無論什么你知道孩子喜歡做的事。? 某些行為是無法預(yù)期或防止的。毫無理由地突然發(fā)出一陣尖叫，就是很好的例子。這時，的辦法是 不去理睬他。只是在他停止做你希望防止的事情時，才去照顧他。在這種情況下，你是通過你的興趣和 注意去獎勵他。而這種獎勵只有當(dāng)他不再沉湎于令人不快的行為時，他才能得到。 重要的原則是，如果你要改進孩子的一般行為，你應(yīng)當(dāng)幫助他找到積極的、建設(shè)性的事情去做。 ?你的反應(yīng)應(yīng)該保持一致 要是你有時候去阻止一種問題行為，而另一些時間則放任寬容，這樣的效果似乎比根本不采取行動還要 糟些。人們普遍發(fā)現(xiàn)，前后不一致的方法比過分嚴(yán) 格或過分寬容所產(chǎn)生的困難更多。可是始終一致是難 以辦到的。是決心就重大的行為問題采取堅定的立場，而不去管那些并不特別不方便的行為問題 。這種妥協(xié)會產(chǎn)生適當(dāng)松弛的氣憤，也能讓孩子認(rèn)識到，存在著種種限度，他不能超過這些限度。