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蘭州幼小銜接秋季班出現的問題|蘭州幼小銜接秋季班整合教材|瑞航供 幼小銜接的孩子如何才能在學校表現更出色? 兒童發展的黑匣子 大多數人都認同影響孩子一生成長（例如，教育成就和身體健康）的因素非常復雜，包括父母本身情況、父母教育方式、基因； 同時，還有壓力和風險因素；以及，支持和保護因素。基本共識是，這些因素或多或少影響了孩子的成長，但具體影響多少，就像在這黑匣子中一樣，我們不得而知。 我們能看到的，就是影響后的結果。有些孩子有較強的綜合能力和出色行為，他們生理和心理的發展都很健康。然而，也有孩子學業跟不上，有著各種不良表現，又或經常性患病，甚至壽命低于平均值。科學所做的，就是打開這個黑匣子。相當重要的發現是，影響孩子成長的，不是上述因素的簡單疊加，而是這些因素本身的互相影響。 關于“天生（nature）”和后天培育（“nurture”）的辯論，即基因和環境對成長影響比重的討論，曾經是20世紀末相當熱門的科學討論。然而，經過長期的科學研究，人們已經達成了業界“不可以將基因遺傳與環境因素分開討論”的共識。雖然每個人都具有 的基因組合，具有 的潛力，但基因組成對你的人生成就并沒有真正的明顯影響。回到教育上來說，是你的生活經歷，以及你與他人的關系，直接影響了你的基因是否表達，以及是如何表達的。科學研究已經可以觸達分子層面， 科學家可以告訴你，將特定的化學物質添加到基因的一部分或基因周圍的結構中將決定該基因是否產生蛋白質，從而影響你如何處理壓力以及如何調節你的行為。但是，沒有任何基因層面的因素會必須性地影響一個人的行為和人生，所有事情都是被環境影響的，你不能將遺傳學與個人經歷分開討論，是經歷驅動基因的表達。 影響學生在學校表現的三大科學因素 1. 回應性關系（Responsive Relations） 回應性關系產生了正面的經歷，有助于構建堅固的大腦架構，促進嬰兒時期的健康發展。實際上這種影響從出生前就開始了。 在早期發育階段，回應性關系有助于促進兒童安全感和穩定感，從而促進健康大腦發展，這對早期技能發展至關重要。 2. 毒性壓力（Toxic Stress） 所謂的“毒性壓力”并不是“我過了很糟糕的每天”這種壓力，而是長期不間斷地處于逆境之中，導致壓力系統一直在運作。這種逆境包括嚴重的被
