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蘭州幼小銜接全年班學習效率|蘭州幼小銜接全年班課堂表現(xiàn)|瑞航供 孩子學習狀態(tài)不好怎么辦 遇到問題的時候，我們先思考自己，是不是哪里做得不夠好，給孩子做了一個不是很好的榜樣。 要知道，孩子是家庭的鏡子，他做的很多事情，都是我們大人的投射。然后，我們再把事情放到孩子身上，想想背后的原因。不要一味去探究問題表面，我們要多去思考問題出現(xiàn)的根本原因。 多聽聽孩子的真實想法，再和孩子一起去探討這個問題的優(yōu)點，缺點，怎么去做等。不把自己時時當大人，不把孩子時時當小孩，才能走進孩子心里，才能和孩子的關系變得更加和睦，你說的話，他才會去聽。 試想，我們小的時候，是希望別人指點，還是指指點點呢？導師，就是撥正方向而已，不需要事事代辦的。 孩子上小學了，家長要怎么溝通才好？ 原因分析：溝通方式?jīng)]有銜接。 孩子由幼兒階段進入了按時起床、按時就餐、按時上學的規(guī)則程序，學習環(huán)境也從幼兒園變成了正規(guī)的學校，孩子的心理狀態(tài)也發(fā)生了變化。 但大部分家長與孩子的溝通方式并沒有改變，嘮叨過多，心態(tài)不平和，如果還像管理幼兒那樣命令、要求、說教，就容易出現(xiàn)親子關系緊張情況。 家長的期望值過高。 在孩子幼兒時期，家長更關注的是如何培養(yǎng)好孩子，比較心理沒那么強烈，好像是長跑的預備期，還沒有強烈的緊迫感； 到了小學階段，家長會覺得孩子們真正跑起來了，因此都期望自己的孩子在同齡人當中要出類拔萃。在這些較高的期望下，很多孩子因此成為“失敗者”，喪失了自信，陷入恐慌和痛苦之中。 家長的無效溝通多。 當孩子上小學后，家長相當大的困惑就是，孩子動作慢，上課注意力不集中。家長也就跟著緊張起來，所以就不斷地嘮叨、囑咐，同樣的話要說許多遍，孩子上學前要說：“快點兒啊，來不及了！”到了學校門口會說：“上課注意聽講啊！聽老師的話……”其實，此類溝通是無效的。 家長忽略興趣培養(yǎng)。 在幼小鏈接階段，家長相當應該關注孩子的學習興趣，因為孩子剛剛進入規(guī)范的小學上課，坐在了標準的教室，用上了標準的課桌和課本， 對他來說都很奇妙。 如果家長只是嘮叨，一味地追求分數(shù)，對孩子死看死守，孩子漸漸地就會對你敬而遠之，不愿意與你溝通。 需要給家長提出的三點建議如下： 平和面對，少嘮叨，多訓練，嚴格
