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蘭州輔導(dǎo)科學(xué)課秋季班研究|蘭州輔導(dǎo)科學(xué)課秋季班有必要上嗎|瑞航供 幼小銜接全年班|教育要傳達(dá)一種什么樣的競爭意識？ 在學(xué)校，教師常會看到這樣的現(xiàn)象：有的孩子不愿意給別的同學(xué)講題，生怕別人超過自己；有的孩子競選班干部，千方百計拉攏老師…… 競爭意識被移植教育行業(yè)，正在慢慢損害孩子們的一些寶貴品質(zhì)，限制孩子的眼界和發(fā)展后勁，甚至對孩子三觀造成影響。教育應(yīng)該把競爭放在什么樣的位置？如何創(chuàng)造多元、豐富、個性化，共贏與合作的成長環(huán)境？這一問題值得深思。 激烈的競爭，磨滅了孩子的天性 早早地在孩子成長過程中引入激烈競爭的意識并不見得是一件好事。筆者觀察過，前文中那些有心機、過于要強的孩子，他們的內(nèi)心其實都很蒼白，只有贏才是他們想要的，目標(biāo)太過單一，讓孩子應(yīng)有的一些品質(zhì)和特點在他們身上早早就消失了，如真誠而發(fā)自內(nèi)心的友善、童真、興趣和好奇心、能沉醉專注地做自己喜歡的事等；再有，童年的色彩還應(yīng)該是快樂的，而這些孩子早早有了一個這么單一的目標(biāo)，實現(xiàn)了就會狂喜，受到挫折就會感到人生灰暗，這種情緒上的忽高忽低，也不應(yīng)該是童年應(yīng)有的狀態(tài)。更大的問題是只看重結(jié)果，小小年紀(jì)有了不達(dá)目的誓不罷休的志氣，如果教育不好，也會導(dǎo)致不擇手段的傾向。 教育要重視那些與競爭相反的特質(zhì) 那么，教育應(yīng)該把競爭放在一個什么位置上呢？教育可能還是會需要一些競爭，因為當(dāng)今的社會就是這樣的，沒有一些準(zhǔn)備不成。但競爭絕不是教育的全部，甚至只能在一個從屬的地位上，教育更應(yīng)該強調(diào)多元、豐富、個性化、共贏和合作，而這些元素常常都是競爭的對立面。 多元和豐富就是要讓教育有無限的可能性，也就是給予孩子接觸更寬廣世界的權(quán)利，人類社會創(chuàng)造出的各種科學(xué)、文化，甚至一些尚在襁褓中的人類文明新成果，教育都有義務(wù)提供機會讓孩子去接觸，這里不需要競爭，競爭只會窄化教育。為什么要多元和豐富，因為我們這個世界就是這樣的，今兒的行業(yè)何止360行，我們的教育也就不能阻斷孩子所有發(fā)展的可能性。 個性化就是允許孩子不以一種標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展，這一點更是排斥有限標(biāo)準(zhǔn)下的競爭，這是從個體發(fā)展角度上講的另一種多元化。 這些與競爭相反的教育觀念對孩子是更有益處的，也更符合對世界的本質(zhì)看法。 近年來，很多學(xué)校都在開展合作學(xué)習(xí)，它有一定的競爭，只是學(xué)習(xí)小組間的競爭，但在小組內(nèi)則要提倡
