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蘭州幼小銜接少兒科學(xué)教師資質(zhì)|蘭州幼小銜接暑假班注意什么|瑞航供 幼小銜接，是場革命！ 我們發(fā)現(xiàn)一個教育現(xiàn)象，高考的競爭性學(xué)習(xí)壓力不斷下移，導(dǎo)致幼兒（尤其是大班孩子）過早承擔(dān)巨大的壓力。 調(diào)查顯示： 1.百度的“幼小銜接”相關(guān)關(guān)鍵詞的平均點擊價格為 元 2.在網(wǎng)上搜索“幼小銜接市場”，后面跟上的相當(dāng)多的一個詞“火爆 3.一家幼小銜接機構(gòu)一兩年間已經(jīng)開辦了十多家分校，遍及全市 幼小銜接幾乎是所有的幼兒園老師和家長朋友關(guān)心的問題，但其實大多數(shù)人并不明白，幼小銜接究竟要解決什么問題！ 專家提出，幼小銜接課程目標(biāo)就是要解決銜接問題，而“銜接”要從兩個角度來看。 1、《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》與《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的銜接 本身這兩個文件并沒有很好的銜接，所以需要找到兩個文件中的結(jié)合點和銜接點，尤其是幼兒學(xué)習(xí)過程中的難點。 這些難點往往被認(rèn)為就是加減法的練習(xí)。 但實際上，無論是指南還是標(biāo)準(zhǔn)，都在強調(diào)幼兒對加減意義的理解以及應(yīng)用，強調(diào)與生活的聯(lián)系。 此外，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)“數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度”。 在幼小銜接課程中不應(yīng)該只考慮知識性目標(biāo)，還應(yīng)該考慮到幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗，所以全景數(shù)學(xué)在目標(biāo)設(shè)置中注重體現(xiàn)實踐性目標(biāo)以及游戲化形式。從而培養(yǎng)幼兒的獨立思考、表達(dá)想法、克服困難、合作解決問題等非知識性目標(biāo)。 2、銜接是幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與一年級教材之間的銜接 這里的銜接包括了目標(biāo)難度、題目類型、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面。 所以，全景數(shù)學(xué)幼小銜接課程在材料設(shè)計和內(nèi)容設(shè)計上兼顧了學(xué)前兒童的認(rèn)知特點與入學(xué)后的學(xué)習(xí)要求來設(shè)置。在這個階段幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)仍舊需要直觀、可動手的渠道來達(dá)成，而絕非全部都是紙筆練習(xí)。 想必即將步入小學(xué)的孩子，老師和家長相當(dāng)關(guān)心的還是孩子的計算能力。究竟達(dá)到什么樣，才能跟上大形勢呢？ 在義務(wù)教育教材里面，從1年級開始就會有大量的問題情境需要幼兒理解，所以有些幼兒進(jìn)入小學(xué)后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難，往往不是因為加減法算不出來，而是根本無法理解題意。所以在學(xué)前階段為幼兒理解數(shù)字故事打下良好的基礎(chǔ)是幼小銜接的一個重要銜接點。 全景數(shù)學(xué)數(shù)字故事的學(xué)習(xí)過程是從理解——表征——解決——創(chuàng)編 理解并用自己
