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蘭州幼小銜接秋季班老師|蘭州幼小銜接托育班知識點|瑞航供 幼小銜接，是場革命！ 我們發現一個教育現象，高考的競爭性學習壓力不斷下移，導致幼兒（尤其是大班孩子）過早承擔巨大的壓力。 調查顯示： 1.百度的“幼小銜接”相關關鍵詞的平均點擊價格為 元 2.在網上搜索“幼小銜接市場”，后面跟上的相當多的一個詞“火爆 3.一家幼小銜接機構一兩年間已經開辦了十多家分校，遍及全市 幼小銜接幾乎是所有的幼兒園老師和家長朋友關心的問題，但其實大多數人并不明白，幼小銜接究竟要解決什么問題！ 專家提出，幼小銜接課程目標就是要解決銜接問題，而“銜接”要從兩個角度來看。 1、《3-6歲兒童發展與學習指南》與《義務教育課程標準》之間的銜接 本身這兩個文件并沒有很好的銜接，所以需要找到兩個文件中的結合點和銜接點，尤其是幼兒學習過程中的難點。 這些難點往往被認為就是加減法的練習。 但實際上，無論是指南還是標準，都在強調幼兒對加減意義的理解以及應用，強調與生活的聯系。 此外，義務教育課程標準中強調“數學思考、問題解決、情感態度”。 在幼小銜接課程中不應該只考慮知識性目標，還應該考慮到幼兒在學習數學過程中體驗，所以全景數學在目標設置中注重體現實踐性目標以及游戲化形式。從而培養幼兒的獨立思考、表達想法、克服困難、合作解決問題等非知識性目標。 2、銜接是幼兒園數學學習與一年級教材之間的銜接 這里的銜接包括了目標難度、題目類型、學習節奏等方面。 所以，全景數學幼小銜接課程在材料設計和內容設計上兼顧了學前兒童的認知特點與入學后的學習要求來設置。在這個階段幼兒的數學學習目標仍舊需要直觀、可動手的渠道來達成，而絕非全部都是紙筆練習。 想必即將步入小學的孩子，老師和家長相當關心的還是孩子的計算能力。究竟達到什么樣，才能跟上大形勢呢？ 在義務教育教材里面，從1年級開始就會有大量的問題情境需要幼兒理解，所以有些幼兒進入小學后數學學習有困難，往往不是因為加減法算不出來，而是根本無法理解題意。所以在學前階段為幼兒理解數字故事打下良好的基礎是幼小銜接的一個重要銜接點。 全景數學數字故事的學習過程是從理解——表征——解決——創編 理解并用自己的方式表
