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蘭州城關區學前教育影響因素|蘭州學前教育培訓機構|瑞航供 幼小銜接，不是“搶跑” 搶跑學“知識”靠譜嗎 目前，社會上相當常見的，看上去似乎也是相當便捷的一種方式是提前學習，參加各種課外補習班，但是這樣的做法在追蹤研究中被證明是不可取的，提前學習知識有可能會帶來長遠的負面影響。 清華大學張羽博士等人進行了一系列小學補習對學生學習的影響研究，他們追蹤了孩子從小學一年級開始的9年語文、數學、英語成績。結果表明： 小學參加語文補習，尤其是一年級參加語文補習，傷害很大，對初中語文起點成績有明顯的負影響； 小學大量參加數學補習，雖然對初中入學起點成績有一定的幫助，但對初中數學追蹤性的長期成績，有明顯的反作用； 小學參加英語補習，對起點成績有一定的提高，但對后續成績也沒什么影響。 通過對課外補習班的“搶跑”超前度的檢測，他們發現校外輔導班的教材內容比學校教材內容平均超前四年左右，而且校外輔導班的教學大都采用灌輸、重復的方法，反而會傷害孩子的創造力、探究能力、自信心和學習自主性。 大眾對“搶跑”學知識的理解誤區 1.將學習窄化為知識技能的學習 在“學什么”的問題上，不少家長將孩子的學習內容狹隘地理解為知識技能，如拼音、識字、寫字、運算等。 2.將知識技能的學習窄化為知識的訓練 在“怎么學”“什么時候學”的問題上，很多家長擔心孩子入小學后可能會“落后”“跟不上”，在幼兒園階段就提前進行小學知識技能的大量灌輸和機械訓練，并且認為越多越好、越快越好、越難越好。 這樣的學習會對孩子的身心發展造成不良影響，也讓孩子早早地失去了學習的興趣。 什么才是有價值的“搶跑” 大量從幼兒到成人期的追蹤實證研究都表明，堅持、自我控制、計劃性、好奇心等非認知技能都會對孩子的后續學習產生重要影響。 來看一個心理學經典實驗—— 孩子們獨立面對誘惑物，如棉花糖、巧克力、玩具等，有的選擇馬上吃掉或直接開始玩，而沒有獲得額外獎勵；有的選擇等待15分鐘再獲得第二個同等的禮物。面對誘惑，孩子們表現各異。 幾十年后的追蹤研究表明，在后期的SAT考試（學術能力評估測試）中，那些等待15分鐘的孩子的平均成績要比那些馬上就吃掉棉花糖的孩子的平均成績高出210分。 為
