產(chǎn)品介紹
蘭州幼小銜接科學(xué)課輔導(dǎo)|蘭州城關(guān)區(qū)學(xué)前班輔導(dǎo)中心|瑞航供 幼小銜接——先懂孩子，再懂教 “幼小銜接”為孩子準(zhǔn)備什么？大部分家長(zhǎng)們可能會(huì)脫口而出：“拼音、少量認(rèn)字、20以?xún)?nèi)計(jì)算。”但小學(xué)老師卻會(huì)說(shuō)：“可以零基礎(chǔ)進(jìn)校，但必須要學(xué)會(huì)上課坐得住，會(huì)聽(tīng)老師指令，和同學(xué)能融洽相處，自己會(huì)吃飯。” 其實(shí)，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育方式，兩者的教育方式的不同，需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，而這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)！幼小銜接不當(dāng)會(huì)造成孩子身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性方面的種種問(wèn)題，這些問(wèn)題都對(duì)孩子以后的人生有很大影響，所以，做好幼小銜接很重要。 孩子的學(xué)習(xí)能力，和他的感覺(jué)動(dòng)作能力、聽(tīng)覺(jué)能力和視覺(jué)能力密切相關(guān)。可是在現(xiàn)代社會(huì)中，撇開(kāi)剖腹產(chǎn)和早產(chǎn)等先天因素，小家庭教養(yǎng)模式和都市化生活現(xiàn)狀，使孩子在幼兒期部分能力發(fā)育不均衡，影響孩子在低齡段的學(xué)習(xí)。比如：孩子在視覺(jué)發(fā)育不是很 的情況下，過(guò)早地接觸了電子產(chǎn)品，甚至更小時(shí)，媽媽邊喂奶邊看電視，邊抱著邊玩電腦，孩子過(guò)早地被屏閃。這些孩子進(jìn)入小學(xué)后，非常容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題……這些問(wèn)題當(dāng)孩子還在幼兒園的時(shí)候，常常被家長(zhǎng)忽視，而一旦孩子進(jìn)入小學(xué)因此引發(fā)學(xué)習(xí)問(wèn)題后，家長(zhǎng)往往會(huì)抓狂。 幼小銜接階段，家長(zhǎng)需要充分了解孩子，及早調(diào)整教養(yǎng)的方式。同時(shí)要做好充分的思想準(zhǔn)備，一旦孩子入學(xué)后出現(xiàn)了一些問(wèn)題，不要太著急，也不要苛求孩子，而是應(yīng)該正確對(duì)待，用科學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)和訓(xùn)練。 如果孩子有這些習(xí)慣， 要引起重視： （1）喜歡用力做動(dòng)作，不會(huì)模仿或模仿不到位； （2）對(duì)家長(zhǎng)或老師的指令常常視而不見(jiàn)或聽(tīng)而不聞； （3）恐高，常跌倒，特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或搖動(dòng)的游戲而不會(huì)感到頭暈； （4）咬指甲、咬衣角； （5）常會(huì)掩耳朵，對(duì)尖銳或拉高的聲音卻一點(diǎn)也不討厭，甚至喜歡； （6）偏食、厭食、飲食習(xí)慣差； （7）手眼不協(xié)調(diào)，學(xué)跳繩、系鞋帶十分笨拙； （8）不喜歡被人抱，有時(shí)甚至拒絕別人的觸摸、拖手；不喜歡人多的地方。害怕洗頭、洗臉。喜歡赤腳； （9）不合群，缺乏好奇心，缺少探索性行
