產(chǎn)品介紹
蘭州幼小銜接科學(xué)課輔導(dǎo)|蘭州城關(guān)區(qū)學(xué)前班輔導(dǎo)中心|瑞航供 幼小銜接——先懂孩子,再懂教 “幼小銜接”為孩子準(zhǔn)備什么?大部分家長(zhǎng)們可能會(huì)脫口而出:“拼音、少量認(rèn)字、20以?xún)?nèi)計(jì)算。”但小學(xué)老師卻會(huì)說(shuō):“可以零基礎(chǔ)進(jìn)校,但必須要學(xué)會(huì)上課坐得住,會(huì)聽(tīng)老師指令,和同學(xué)能融洽相處,自己會(huì)吃飯。” 其實(shí),幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育方式,兩者的教育方式的不同,需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng),而這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)!幼小銜接不當(dāng)會(huì)造成孩子身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性方面的種種問(wèn)題,這些問(wèn)題都對(duì)孩子以后的人生有很大影響,所以,做好幼小銜接很重要。 孩子的學(xué)習(xí)能力,和他的感覺(jué)動(dòng)作能力、聽(tīng)覺(jué)能力和視覺(jué)能力密切相關(guān)。可是在現(xiàn)代社會(huì)中,撇開(kāi)剖腹產(chǎn)和早產(chǎn)等先天因素,小家庭教養(yǎng)模式和都市化生活現(xiàn)狀,使孩子在幼兒期部分能力發(fā)育不均衡,影響孩子在低齡段的學(xué)習(xí)。比如:孩子在視覺(jué)發(fā)育不是很 的情況下,過(guò)早地接觸了電子產(chǎn)品,甚至更小時(shí),媽媽邊喂奶邊看電視,邊抱著邊玩電腦,孩子過(guò)早地被屏閃。這些孩子進(jìn)入小學(xué)后,非常容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題……這些問(wèn)題當(dāng)孩子還在幼兒園的時(shí)候,常常被家長(zhǎng)忽視,而一旦孩子進(jìn)入小學(xué)因此引發(fā)學(xué)習(xí)問(wèn)題后,家長(zhǎng)往往會(huì)抓狂。 幼小銜接階段,家長(zhǎng)需要充分了解孩子,及早調(diào)整教養(yǎng)的方式。同時(shí)要做好充分的思想準(zhǔn)備,一旦孩子入學(xué)后出現(xiàn)了一些問(wèn)題,不要太著急,也不要苛求孩子,而是應(yīng)該正確對(duì)待,用科學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)和訓(xùn)練。 如果孩子有這些習(xí)慣, 要引起重視: (1)喜歡用力做動(dòng)作,不會(huì)模仿或模仿不到位; (2)對(duì)家長(zhǎng)或老師的指令常常視而不見(jiàn)或聽(tīng)而不聞; (3)恐高,常跌倒,特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或搖動(dòng)的游戲而不會(huì)感到頭暈; (4)咬指甲、咬衣角; (5)常會(huì)掩耳朵,對(duì)尖銳或拉高的聲音卻一點(diǎn)也不討厭,甚至喜歡; (6)偏食、厭食、飲食習(xí)慣差; (7)手眼不協(xié)調(diào),學(xué)跳繩、系鞋帶十分笨拙; (8)不喜歡被人抱,有時(shí)甚至拒絕別人的觸摸、拖手;不喜歡人多的地方。害怕洗頭、洗臉。喜歡赤腳; (9)不合群,缺乏好奇心,缺少探索性行