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蘭州小牛頓幼小銜接包括哪些內(nèi)容|蘭州小升初數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)|瑞航供 幼小銜接，這里有你相當(dāng)關(guān)心的幾大問題和答案 入學(xué)對(duì)很多寶寶和家長(zhǎng)而言無疑是有一場(chǎng)挑戰(zhàn)，從已經(jīng)熟悉并了解的幼兒園生活流程，到進(jìn)入到全新的小學(xué)生活，爸爸媽媽和孩子們 都有這樣和那樣的困擾，小編特意 出爸爸媽媽相當(dāng)關(guān)系的有關(guān)幼升小的幾問題及答案，歡迎自取！ 問題一：我如何知道孩子已經(jīng)為入學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備？可以從哪些方面來進(jìn)行判斷？ 家長(zhǎng)可以從心理和情感、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、社會(huì)性等方面來判斷孩子是否為入學(xué)做好了準(zhǔn)備。 具體表現(xiàn)在：孩子是否喜歡小學(xué)環(huán)境及學(xué)校里的老師；孩子是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，如做事有計(jì)劃、掌握正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)、具備任務(wù)意識(shí)等；孩子是否具備規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立性、是否具備對(duì)挫折的承受能力以及是否具備解決問題的能力等。 問題二：兒子雖然在幼兒園認(rèn)了不少字，學(xué)了不少英文，可從來沒接觸過漢語拼音，上小學(xué)后會(huì)不會(huì)發(fā)生沖突呢？ 漢語拼音與英文字母屬于完全不同的兩個(gè)語言系統(tǒng)，它們有各自的語言環(huán)境。絕大多數(shù)孩子在置身于某一種體系的語言環(huán)境時(shí)，能夠自然地接收到這種語言的信息，從而進(jìn)行認(rèn)讀。個(gè)別孩子出現(xiàn)混淆，是因?yàn)樗麄儗?duì)拼音或者英文的發(fā)音還不夠熟練。這種情況一般是短暫的，隨著老師和家長(zhǎng)的不斷糾正以及時(shí)間的推移，孩子會(huì)慢慢地熟記正確的讀音。 問題三：女兒學(xué)前就認(rèn)識(shí)很多字，但我從未教過她寫字，這會(huì)不會(huì)對(duì)她入學(xué)后的書寫能力產(chǎn)生 的障礙？ 多數(shù)學(xué)齡前孩子的手部還沒完全發(fā)育成熟，手指肌力不足。在這種情況下，如果強(qiáng)迫孩子長(zhǎng)時(shí)間地拿筆寫字，會(huì)對(duì)孩子造成身體上的傷害。在學(xué)前，與其教孩子大量寫字，不如培養(yǎng)孩子的“前書寫技能”，即孩子在進(jìn)入正式書寫前所具備的有關(guān)筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的一些基本知識(shí)和技能，這對(duì)于提高孩子入學(xué)后的書寫能力是有幫助的。 問題四：女兒是個(gè)慢性子，做什么事情都不急不慌、磨磨蹭蹭，非常擔(dān)心她上學(xué)后會(huì)每天完不成老師布置的作業(yè)。我該如何教育呢？ 首先家長(zhǎng)應(yīng)該明白“慢性子”是一種氣質(zhì)類型，沒有好壞之分。在尊重孩子性格的前提下，可以采用一些方法來促進(jìn)孩子建立時(shí)間觀念，提高做事效率。比如和孩子一起比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成洗漱活動(dòng)；教給孩子怎樣穿衣服更快的方法；收拾玩具前，先夸一夸孩子 可以做得又快又好。最后， 要細(xì)心發(fā)現(xiàn)
