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蘭州幼小銜實驗課學習行為|蘭州幼小銜接興趣藝術課報名|瑞航供 幼小銜接需要接什么 聯合國兒童基金會和原我國教委幼教處曾聯合進行了“幼兒園與小學銜接的研究”，結果表明，如果學前期為幼兒作好社會適應性與抽象邏輯思維的準備，在小學又不在這兩方面對兒童提出過高要求，則幼兒入小學后面臨的學習適應困難和社會適應困難均可克服。因此要努力做好幼小銜接工作，相當重要的是銜接幼兒內在的學習能力，讓幼兒擁有良好的學習品質。學習品質包括學習能力、學習行為和習慣等因素，它直接影響學生的學習效率、學習效果。在美國，我國教育委員會（ＮＥＧＰ）早在１９８９年，把學習品質正式列為促進兒童所有潛能的發展中的一個單獨的和獨恃的領域。 銜接學習態度——激發幼兒上小學的熱情 興趣、好奇心等是 學習的基礎，因此在幼兒園階段我們要善于激發維持幼兒的學習興趣，在幼小銜接階段，我們仍然要激發幼兒上小學的熱情。千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如“你真的長大了”“你越來越像小學生了”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。同時可帶幼兒參觀小學，讓他們在對全新的學習環境產生興趣的同時，提前熟悉學習環境。 但值得注意的是盡量不要強制幼兒在沒有絲毫興趣的情況下提前學習大量知識，很多國外的講座中有提到：中我國長是相當辛苦的家長，努力地讓熱愛學習的孩子從此再也不愛學習了！若成人心中有對自己孩子知識儲備的焦慮，可以在幼兒入學前1年，有意識地在日常生活游戲中帶入一些一年級的知識概念。 銜接學習行為和習慣——關注生活習慣的養成 小學階段跟幼兒園有了很大的不同，除了上課時間延長了以外，相當重要的就是他們需要獨自面對問題。我們可以在日常生活中培養幼兒擁有計劃性、規則意識、專注等能力。 1、規律的生活作息時間 小學與幼兒園的作息制度有很大的差別，家長相當好提前與幼兒一起制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應的事。共同制作作息表一方面是為了讓幼兒有參與感，更愿意去遵守；另一方面，也可讓幼兒根據生活作息時間表自我監督，自己控制時間，培養他們的規則意識，以及自制能力。 2、獨立自主的生活習慣 幼兒進入小學后更需要自己獨立去解決問題，因此在家的時候，成人盡量讓幼兒處理力所能及的生活問題
