產(chǎn)品介紹
?蘭州幼兒趣味鋼琴學(xué)習(xí)模式|蘭州兒童趣味鋼琴課|巴揚(yáng)官網(wǎng)孩子鋼琴學(xué)不下去的三個(gè)主要原因練琴的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，讓我們來(lái)看看孩子學(xué)琴會(huì)遇到的較為突出的幾個(gè)問(wèn)題。1.只上課，不練琴有些家長(zhǎng)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)規(guī)律沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，或者是把它同學(xué)習(xí)文化課的方法茍同起來(lái)，即只需要上課聽(tīng)懂，課堂掌握便可。實(shí)際上并非如此，鋼琴學(xué)習(xí)有別于其他文化學(xué)習(xí)的特殊之處是：理性理解不等于實(shí)際掌握，通過(guò)實(shí)際的練習(xí)才能獲得實(shí)際技能的提高并且，鋼琴作業(yè)不僅僅需要用腦，用手完成，而是眼，腦，耳，手并用的過(guò)程，課堂上學(xué)到的東西僅能領(lǐng)會(huì)而已，只有通過(guò)眼，腦，耳，手的嚴(yán)格聯(lián)系才能貫徹課堂所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)新知識(shí)都有消化，理解，掌握的過(guò)程。如果不能堅(jiān)持每天練琴，也就不能使得這個(gè)過(guò)程非常有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，那么出現(xiàn)的結(jié)果就是回課質(zhì)量不高，音符僅能免強(qiáng)認(rèn)識(shí)，根本顧及不到音樂(lè)表情，而且演奏法上存在大大小小的問(wèn)題。回課質(zhì)量不高，孩子會(huì)逐漸產(chǎn)生逆反，在學(xué)習(xí)中達(dá)不到家長(zhǎng)的期許，逐漸產(chǎn)生放棄念頭也就不足為奇了。解決方法：每天練琴，固定時(shí)間練琴，專(zhuān)人負(fù)責(zé)練琴。2.一味求進(jìn)度，不練基本功有些孩子和家長(zhǎng)之間互相攀比進(jìn)度，攀比考到了幾級(jí)，不重視基本功練習(xí)，甚至在潛意識(shí)里認(rèn)為練習(xí)基本功浪費(fèi)時(shí)間，這種認(rèn)識(shí)害處非常之大。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖有的。孩子考級(jí)的級(jí)別已經(jīng)很高了，但因?yàn)榛竟Σ辉鷮?shí)，在諸如手型，指法，儀態(tài)等方面小毛病太多，在專(zhuān)業(yè)的老師和評(píng)委面前得不到認(rèn)可，在正規(guī)的考試和比賽中因?yàn)榛竟Ψ疵娴蔫Υ枚惶蕴浅？上А＝^大多數(shù)孩子參加鋼琴考級(jí)，一年考一級(jí)已經(jīng)比較困難，有的孩子和家長(zhǎng)一味求快，讓孩子一年考兩級(jí)，這種做法無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致孩子在學(xué)琴的道路上到達(dá)一定的高度之后無(wú)法繼續(xù)前行。解決方法：一步一個(gè)腳印，在一首曲子沒(méi)有練好之前不要去學(xué)下一首。3.家長(zhǎng)出“腦子”，孩子出“手指”在孩子學(xué)琴的過(guò)程中，經(jīng)常見(jiàn)到聰明而不會(huì)動(dòng)腦的學(xué)生，出現(xiàn)這種情況多數(shù)是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有準(zhǔn)確地把握輔導(dǎo)的尺度，也就是說(shuō)家長(zhǎng)表現(xiàn)出過(guò)分的責(zé)任心，除了自己該做的，幾乎包辦孩子練琴的 ，甚至是讀譜。雖然家長(zhǎng)出“腦子”，孩子出“手指”在短期的學(xué)習(xí)中會(huì)有較大的進(jìn)步，但卻背離學(xué)習(xí)的初衷，不利于孩子自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以至于有些孩子很大了識(shí)譜能力仍然很差，更不用說(shuō)分析和詮釋作品的能力了。解決方法：可以在孩子練琴以前應(yīng)首先
