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鋼琴十級不是終止，而是開始！習(xí)琴路上，有這樣一種怪現(xiàn)象：

孩子學(xué)琴考完10級之后，除了少數(shù)有志于從事音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)外，大部分的孩子往往出于“迷惘”甚至“停滯”的學(xué)琴狀態(tài)。
為什么考完10級之后，
孩子的學(xué)習(xí)難以進(jìn)去下去？

一部分孩子雖然習(xí)琴也在繼續(xù)，但是練琴效率大不如前，樂曲的選擇較為隨意，彈奏要求放松，沒有考級的壓力，彈琴似乎失去了動力與方向；而其余大部分的孩子則是考完10級后對樂器逐漸冷淡和遠(yuǎn)離，甚至“絕緣” ——碰都不愿碰，10級過關(guān)也意味著琴路的終點(diǎn)，10級過后學(xué)琴生涯仿佛理應(yīng)“功成身退”。

主觀分析

從孩子自身來說，孩子自身對于每天重復(fù)練琴的生活方式并不是真的愿意接受，在達(dá)到一個階段的時候，就認(rèn)為是一個任務(wù)完成了，便也遺忘了自己曾經(jīng)是懷抱音樂夢想的人，只一味的把它當(dāng)成課堂作業(yè)一樣在做。
從家長角度來說，過了10級之后，很多孩子學(xué)琴的主動權(quán)是掌握在家長的手上的，家長層面并不像孩子之間單純的想與不想，更多的是一種責(zé)任，當(dāng)孩子的鋼琴水平達(dá)到10級時候，便覺得責(zé)任做到了，也不再像之前那樣督促孩子了。
家長和孩子對習(xí)琴的意義、對考級的目的沒有清晰的認(rèn)識，存在 認(rèn)識上的誤區(qū)，使學(xué)琴之路難以為繼。因此，造成10級之后的樂器學(xué)習(xí)，不知道如何合理而有效的安排。

客觀分析

影響的因素就更加多元化，例如隨著孩子鋼琴等級的增加，年齡也在增加，見識面也會更加的，容易被更多的事情左右。孩子的作業(yè)、功課負(fù)擔(dān)逐漸加重，難以抽出時間來持之以恒地繼續(xù)練習(xí)。 打江山易，守江山難。孩子是接收新鮮事物相當(dāng)快的階段，尤其是興趣高漲的時候，所以也能很快的掌握練琴的技巧和知識，考級也會相應(yīng)的比較輕松，便形成了急于求成的錯誤心理，這樣就導(dǎo)致了孩子學(xué)琴的周期縮短，當(dāng)達(dá)到等級的時候，就會放松練習(xí)。而且純粹為了考級而打下的基本功并不扎實(shí)一旦不加以鞏固就會讓演奏的水平一落千丈。
十級之后
你的音樂之路才剛剛開始

其實(shí)每個參加考級的孩子也是知道的，考級的過程是很針對性的，范圍比較小，往往反復(fù)練習(xí)考級所列的曲子就可以通過。所以考級不應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)音樂的目的，而是音樂人生的前期準(zhǔn)備藝無止境，十級之后，才是音樂人生的剛剛開始。
對于習(xí)琴意義的再認(rèn)識
孩子為什么要學(xué)琴?在學(xué)琴過程中空間