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鋼琴考級中的誤區及兒童鋼琴教學的思考我國業余鋼琴考級活動已經如火如荼地開展了20 余年，期間關于考級的話題褒貶不一，許多家長和琴童對考級存在著諸多疑惑。為此，本文就鋼琴考級對兒童鋼琴學習的影響、兒童鋼琴考級的誤區以及該如何走出誤區進行了反思，旨在對當前的兒童鋼琴教學有所啟示。
一、兒童鋼琴考級中的誤區因為鋼琴考級對于兒童的學琴有不可替代的作用，使得它在家長和琴童心目中成為一種神圣的、必須要完成的任務與目標。但是，物極則反，盲目的追求也會產生許多誤區。誤區一家長的期望值過高。鋼琴學習對普通家庭來說是一項一次性投入大，投資期較長的教育投資，更何況還需要家長花費大量時間和精力來輔助。家長的高投入，當然就期待高回報。筆者身邊有不少家長存在這樣的心理：讓同年齡的兒童互相攀比考試級別，認為級別越高越能代表水平，使得學琴旅程變成一場博弈，逐漸喪失學琴本來的樂趣。
誤區二考級水平的盲目拔高。盡管教育部一再重申不得將藝術考級結果與 掛鉤，某些家長仍然存在著急功近利的心理，希望孩子們在幼兒園和小學階段就能完成相當***別的考試。為此，他們要求老師壓縮學琴時限，拔高孩子水平，取得相當***證書后就將鋼琴擱置一邊。這種盲目拔高的訓練勢必會破壞學琴的自然進程，使得琴童的技能技巧和音樂感覺得不到穩固的發展。如果考級失敗，就挫傷了孩子的自尊心和自信心，即使僥幸升級，也是拔苗助長、難以形成扎實的基本功。中國***的音樂教育家、鋼琴家周廣仁教授建議：家長不要急著跟著考級的指揮棒走，看到孩子拿到幾級證書就沾沾自喜。98%的琴童將來成不了音樂家，他們學鋼琴只是一種愛好。如果要考級，孩子相當好不要跳級，有些孩子剛過一級，就忙著考五級，這種輔導方式培養出來的人，往往基礎比較薄弱，成不了大器。誤區三重技巧而忽視人文素質的培養。當把“考級”當作學琴獨一的目的時，“鋼琴考級”就變成另類的“應試教育”。 以“考級”為中心，只彈考級曲目，忽視樂理、視唱練耳、音樂欣賞等科目的學習；只重視技術技巧的反復練習，忽視對速度、力度、表情記號以及音樂情感等音樂內涵的體驗，導致很多孩子如同一架只會“彈琴的機器”。誤區四考前身心準備不足。很多琴童和家長認為鋼琴考級重在平時，考試只要臨場發揮好即可。其實，鋼琴考級不同于其他的文化課考試，是一項綜合素質的考試，它不僅