產(chǎn)品介紹
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目前，在歐美、日本、韓國(guó)、俄羅斯等國(guó)，少年兒童機(jī)器人教育普及程度很高，參與范圍部分， 上相當(dāng)早的機(jī)器人競(jìng)賽是發(fā)生在1988年，日本廣播協(xié)會(huì)舉辦了首屆機(jī)器人比賽，許多發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)教育中，都把機(jī)器人教育納為信息技術(shù)課程的一個(gè)板塊。 我國(guó)機(jī)器人教育也在迎頭趕上，一些省市已試行將機(jī)器人教育作為選修課進(jìn)入課堂。機(jī)器人教育對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，至少有如下幾個(gè)方面的獲益：
豐富學(xué)科生活培養(yǎng)動(dòng)手能力
由于生活水平的提高,現(xiàn)在的青少年自己動(dòng)手制作玩具及科學(xué)模具的能力日益降低，創(chuàng)造發(fā)明的意念也漸呈弱化趨勢(shì)。自我組裝、制造機(jī)器人不但會(huì)提升青少年的科學(xué)興趣，同時(shí)也會(huì)從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成凡事自己動(dòng)手的良好生活習(xí)慣。鍛煉意志品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
機(jī)器人制作涉及相關(guān)領(lǐng)域多種門(mén)類(lèi)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，少年兒童必須部分涉獵，持之以恒，才能有所成就。另外能夠激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)科學(xué)興趣人們一直在思考和探索如何開(kāi)發(fā)少年兒童智力的問(wèn)題。參與機(jī)器人制作，能使學(xué)生自小就對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，獲得科普知識(shí)，同時(shí)也將激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。豐富學(xué)生知識(shí)、使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求
機(jī)器人技術(shù)融合了電子、造型、傳感器、機(jī)械、人工智能等當(dāng)今多項(xiàng)領(lǐng)域的 技術(shù)，它不僅體現(xiàn)了對(duì)未來(lái)科 技發(fā)展的認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預(yù)言說(shuō)：“未來(lái)家家都有機(jī)器人！” 提升智能（智力）水平
美國(guó)教育學(xué)教授霍華德·加德納將人的智能（智力）分為言語(yǔ)智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動(dòng)覺(jué)智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂(lè)智能這八個(gè)智能水平。除了音樂(lè)智能在機(jī)器人教育過(guò)程中表現(xiàn)的不是很明顯外，其它各個(gè)智能水平都可以機(jī)器人教育活動(dòng)中得以體現(xiàn)和提高，如：在向同學(xué)介紹自己的作品和撰寫(xiě)研究報(bào)告過(guò)程中提高言語(yǔ)智能；在程序設(shè)計(jì)和編寫(xiě)過(guò)程中提高邏輯數(shù)學(xué)智能和空間智能；在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中提高觀察智能和肢體動(dòng)覺(jué)智能；在協(xié)同合作中培養(yǎng)人際智能；在失敗的教訓(xùn)中提升內(nèi)省智能等等。
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