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“人人都應該學習一門計算機語言，因為它將教會你如何思考。”這是蘋果公司創始人史蒂夫·喬布斯諸多名言中的一句話。或許是喬布斯的這句話，讓很多年輕人開始學習編程，以至于幾乎一夜之間計算機編程變成人們相當向往的學習領域之一。
機器人教育應該是從去年才正式開始進入高潮，機器人教育不僅受到地區的支持，以及學校的大力支持，發展很迅速。

機器人課程分為設計、搭建、編程、操控;就像一個機器人一樣，先搭建架構，這就是初級階段設計、搭建的課程，一些動力機械的掌握以及設計思維的發散;后期則是通過圖形化編程以及robotc編程，讓機器人動起來。這也是現在機器人教育機構里的正常課

程規范。像在韓端機器人，初級班是應用大顆粒的goma系列教具進行搭建一些生活中常見的物件，中級班則設計圖形化編程，以及搭建設計; 班則是scartch語言編程。
所以面向兒童的機器人教育領域將會是下一片藍海!我們將從以下幾個層面進行剖析。
用戶層面：
主要考察這款產品是不是具有針對性，以及針對人群的規模和購買力。這將直接關系到后期產品的出貨量。
根據2010年第六次人口普查結果顯示，我國14歲以下的兒童超過 億，這批兒童大部分是我們所說的00后。雖然其本身不具備購買力，但他們背后的家長卻恰恰是以70后80后為主的當下社會中堅力量。除了具備必要的消費能力外，相比較父輩，這些家長接受過更好的教育，更樂于接受新鮮事物，同時也更加注重對孩子的教育投資。從這兩年持續過大的兒童教育市場和玩具市場，我們就能看的出來。
有業內人士對智能玩具市場做出了數千億規模的市場估計，同時加上教育方面的500億規模，機器人教育市場規模能占領多少呢?可想而知!
痛點層面：
在確定了消費人群以后，精細鎖定其實際需求的是智能硬件產品要面對的下一個問題。那么智能機器人能否解決消費市場的痛點?
從目前的市場看，教育和陪伴機器人是兒童市場的兩大痛點。目前中國有56%的空巢家庭，將近7000萬的留守兒童。即便是生活在一起的家庭，父母和孩子的交流也比較少。而智能機器人可以借助網絡打破空間的界限，打造一個碎片化的陪伴式體驗。
在教育方面，早教機與故事機的智能化產品也在市面上曝光，韓端機器人打造的開發兒童創造力的教育機器人也在世人的眼前所