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深圳益智教育創(chuàng)客機器人 深圳益智教育創(chuàng)客機器人產(chǎn)品 韓端供

“人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一門計算機語言，因為它將教會你如何思考。”這是蘋果公司創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯諸多名言中的一句話。或許是喬布斯的這句話，讓很多年輕人開始學(xué)習(xí)編程，以至于幾乎一夜之間計算機編程變成人們相當(dāng)向往的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。
機器人教育應(yīng)該是從去年才正式開始進入高潮，機器人教育不僅受到地區(qū)的支持，以及學(xué)校的大力支持，發(fā)展很迅速。

機器人課程分為設(shè)計、搭建、編程、操控;就像一個機器人一樣，先搭建架構(gòu)，這就是初級階段設(shè)計、搭建的課程，一些動力機械的掌握以及設(shè)計思維的發(fā)散;后期則是通過圖形化編程以及robotc編程，讓機器人動起來。這也是現(xiàn)在機器人教育機構(gòu)里的正常課

程規(guī)范。像在韓端機器人，初級班是應(yīng)用大顆粒的goma系列教具進行搭建一些生活中常見的物件，中級班則設(shè)計圖形化編程，以及搭建設(shè)計; 班則是scartch語言編程。
所以面向兒童的機器人教育領(lǐng)域?qū)窍乱黄{海!我們將從以下幾個層面進行剖析。
用戶層面：
主要考察這款產(chǎn)品是不是具有針對性，以及針對人群的規(guī)模和購買力。這將直接關(guān)系到后期產(chǎn)品的出貨量。
根據(jù)2010年第六次人口普查結(jié)果顯示，我國14歲以下的兒童超過 億，這批兒童大部分是我們所說的00后。雖然其本身不具備購買力，但他們背后的家長卻恰恰是以70后80后為主的當(dāng)下社會中堅力量。除了具備必要的消費能力外，相比較父輩，這些家長接受過更好的教育，更樂于接受新鮮事物，同時也更加注重對孩子的教育投資。從這兩年持續(xù)過大的兒童教育市場和玩具市場，我們就能看的出來。
有業(yè)內(nèi)人士對智能玩具市場做出了數(shù)千億規(guī)模的市場估計，同時加上教育方面的500億規(guī)模，機器人教育市場規(guī)模能占領(lǐng)多少呢?可想而知!
痛點層面：
在確定了消費人群以后，精細鎖定其實際需求的是智能硬件產(chǎn)品要面對的下一個問題。那么智能機器人能否解決消費市場的痛點?
從目前的市場看，教育和陪伴機器人是兒童市場的兩大痛點。目前中國有56%的空巢家庭，將近7000萬的留守兒童。即便是生活在一起的家庭，父母和孩子的交流也比較少。而智能機器人可以借助網(wǎng)絡(luò)打破空間的界限，打造一個碎片化的陪伴式體驗。
在教育方面，早教機與故事機的智能化產(chǎn)品也在市面上曝光，韓端機器人打造的開發(fā)兒童創(chuàng)造力的教育機器人也在世人的眼前