本溪自閉癥-誠薦有保障的自閉癥訓(xùn)練

星語兒童智能教育是遼寧省一家的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以豐富的教育資源，嫻熟的經(jīng)驗(yàn)技巧，良好服務(wù)態(tài)度為需求群體提供可靠的自閉癥訓(xùn)練。我們致力于為需求群體提供優(yōu)異的學(xué)習(xí)平臺，以周期短、效率高為服務(wù)特色，并不斷的提高自身培訓(xùn)水平。

本溪自閉癥-誠薦有保障的自閉癥訓(xùn)練。 星語兒童智能教育于2018-12-20成立，位于六號街17甲1號-1(17門，是一家以可靠自閉癥訓(xùn)練為主要業(yè)務(wù)的沈陽星語兒童智能教育有限公司本著“至誠服務(wù)，追求”的服務(wù)宗旨，致力于為需求群體提供可靠的培訓(xùn)項(xiàng)目。愿與各界朋友攜手共創(chuàng)未來！

隨著我們對自閉癥的更多認(rèn)識，加上家長對于孩子成長更加關(guān)注。很多家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為表現(xiàn)就會不自覺的跟孤獨(dú)癥聯(lián)想起來。

自閉癥的核心障礙中，由于多動及情緒抑制障礙可以獨(dú)立于自閉癥存在的。很多家長聽說過有些孩子存在單純性的多動癥，也就是ADHD。

剛接觸自閉癥的時(shí)候，專家比家長更了解自閉癥，但隨著家長對自閉癥的了解，家長會比專家更了解孩子。如果家長觀察孩子認(rèn)為融入沒有問題，是可以自行摘帽的。在我身邊的個(gè)別家長，認(rèn)為孩子入學(xué)沒有問題，后放棄了復(fù)診自行摘帽，目前孩子的狀態(tài)也都非常的不錯(cuò)（當(dāng)然得到專家的認(rèn)可），所以家長也要對自己的判斷有信心。

通常情況下，孩子家長現(xiàn)場只會問專家是不是自閉癥。排除自閉皆大歡喜，但無法排除的情況，家長可要事前準(zhǔn)備好問題，別現(xiàn)場緊張的啥都問不出來：

即便帶有自閉癥特質(zhì)，但如果孩子可以獨(dú)立入學(xué)且不被退學(xué)，說明孩子具有融入學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，就可以看做摘帽。值得注意的是，這里說的學(xué)校是普校，獨(dú)立則是強(qiáng)調(diào)融合教育或是需要家長陪讀不算在內(nèi)。

本溪自閉癥-誠薦有保障的自閉癥訓(xùn)練。

這個(gè)可能性太多了，孩子的能力，孩子的意愿，家長掌握的干預(yù)方式。你就看不到我的文章里強(qiáng)調(diào)自閉的核心障礙是社交，因?yàn)槲艺J(rèn)為社交差是自閉癥特質(zhì)的表象。比如深度沉浸就會讓人無視別人，但說話不拐彎，聽不出話里有話，可能確實(shí)存在語言能力上不足，這些綜合的因素影響到了社交

總體來說，語言發(fā)育遲緩的兒童，只是在語言功能單方面落后于同齡兒童，智商和交往是沒有問題的，但是自閉癥兒童可能在多方面都存在著障礙，能力和意識各方面均有別于同齡兒童。如果孩子說話晚或者不說話，父母可以細(xì)心觀察一下孩子的各種表現(xiàn)，綜合判斷或者請相關(guān)方面的人士來鑒定，切勿自作主張，草率決定，以免誤了孩子的健康與未來。

回到主題，我一直強(qiáng)調(diào)自閉癥不是非黑即白的，所以家長要理解程度才是自閉癥的關(guān)鍵。比如上面那個(gè)孩子，如果非要我給個(gè)確定的診斷，我也會給出“不是自閉癥”，這個(gè)結(jié)論和專家殊途同歸。但我會花費(fèi)更多時(shí)間去解釋自己的依據(jù)和孩子的真實(shí)情況，從而消除家長的疑慮和困惑，但這種方式在現(xiàn)行的醫(yī)療體系是不現(xiàn)實(shí)的。

自閉癥，別稱孤獨(dú)癥、孤獨(dú)性障礙，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。

自閉癥的常見癥狀為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式，可分為真性自閉癥（器質(zhì)性自閉癥）和假性自閉癥（功能性自閉癥）。一般認(rèn)為患病率約為兒童人口的2-5/萬人，男女比例約為3-4：1。

自閉癥存在遺傳因素

雙生子研究顯示，孤獨(dú)癥在單卵雙生子中的共患病率高達(dá)61%～90%，而異卵雙生子則未見明顯的共患病情況。在兄弟姊妹之間的再患病率，估計(jì)在4.5%左右。這些現(xiàn)象提示孤獨(dú)癥存在遺傳傾向性。

研究顯示，某些染色體異常可能會導(dǎo)致孤獨(dú)癥的發(fā)生。目前已知的相關(guān)染色體有7q、22q13、2q37、18q、Xp；某些性染色體異常也會出現(xiàn)孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。如47、XYY以及45、X/46、XY嵌合體等。較常見的表現(xiàn)出孤獨(dú)癥癥狀的染色體病有4種：脆性X染色體綜合征、結(jié)節(jié)性硬化癥。

每年均有新的關(guān)于孤獨(dú)癥候選基因的報(bào)道。近年來新報(bào)道的孤獨(dú)癥候選基因有clock，PRKCBl、CNTN4，CNTCAP2、immune gene、STK39、MAOA、CSMD3、DRD1、neurexinl、SLC25A12、JARDlC、Pax6。另有研究報(bào)道，在漢族孤獨(dú)癥患者中，NRP2基因存在遺傳多態(tài)性。

繁多的候選基因提示了孤獨(dú)癥是一種多基因遺傳病，即孤獨(dú)癥可能是在的遺傳傾向性下，由環(huán)境致病因子誘發(fā)的疾病。

孤獨(dú)癥兒童的行為訓(xùn)練可改善其對社會的適應(yīng)能力，幫助患兒自立，可以從以下幾方面入手。

　　（1）訓(xùn)練注意：

　　用一些患兒感興趣的教材，要求他注意并正視說話人的臉，主動注視其目光，并逐漸延長注視時(shí)間，反復(fù)多次，并及時(shí)給予強(qiáng)化使患兒在一對一情況下，對對方的存在、言語、目光等有所注意。

　　（2）模仿動作：

　　讓患兒模仿動作，如廣播操等。使他們意識到別人的存在。

　　（3）姿勢性語言的學(xué)習(xí)和表情動作的理解：

　　幫助患兒學(xué)習(xí)姿勢性語言如點(diǎn)頭，搖頭等，給患兒做出示范，要求其模仿，然后反復(fù)訓(xùn)練，直到能理解為止。此后可利用實(shí)際動作或畫片訓(xùn)練患兒理解身體動作及表情，并對患兒的正確回答及時(shí)予以強(qiáng)化，逐漸減少提示，直到能正確辨別和理解為止。

　　（4）提高語言交往能力：

　　可利用情景或利用患兒提出要求時(shí)進(jìn)行，反復(fù)訓(xùn)練使患兒在想滿足某種要求時(shí)，能用語言表達(dá)自己的愿望。其次，可讓患兒進(jìn)行傳話訓(xùn)練，傳話開始宜短，之后逐漸延長，如此訓(xùn)練將使患兒能主動與他人建立關(guān)系，改善交往。

　　（5）利用游戲改善交往：

　　首先要與患兒建立親密關(guān)系，要觀察和關(guān)心他的興趣、愛好，做他感興趣的事給他看。以后逐步擴(kuò)大患兒交往范圍，待患兒能參加集體游戲時(shí)，游戲內(nèi)容要逐漸注入購物、乘車等日常活動，讓患兒扮演不同角色，掌握各種角色的行為方式，學(xué)習(xí)各種社會規(guī)范，使他們逐漸學(xué)會如何與人進(jìn)行交往，完成日常活動，為成年后的自立打好基礎(chǔ)。

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