本溪兒童言語障礙-遼源兒童言語障礙訓(xùn)練-通化兒童言語障礙

錦州市七彩陽光兒童康復(fù)訓(xùn)練中心自成立2016-10-21以來，以至誠(chéng)服務(wù)，追求為宗旨，實(shí)行“理論”+“實(shí)操”的教學(xué)，讓學(xué)員更快的掌握知識(shí)，更快的應(yīng)用到工作之中去，讓培訓(xùn)學(xué)到的技術(shù)的融入到社會(huì)。七彩陽光兒童康復(fù)訓(xùn)練以誠(chéng)信為企業(yè)文化和宗旨，爭(zhēng)取為患有語言障礙的兒童創(chuàng)造良好的產(chǎn)品和言語障礙訓(xùn)練服務(wù)，在遼寧贏得了廣泛的信譽(yù)和聲譽(yù)。

本溪兒童言語障礙-遼源兒童言語障礙訓(xùn)練-通化兒童言語障礙。

診斷與評(píng)估過程中應(yīng)注意的問題

1、要充分考慮兒童的發(fā)育特點(diǎn)、語言獲得特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，不要將兒童的認(rèn)知局限、發(fā)育局限和語言獲得的年齡限制誤認(rèn)為言語、語言障礙；

2、要充分考慮被評(píng)價(jià)者的語言背景和文化背景，切莫將被試的語言背景、知識(shí)背景和文化背景的貧乏誤認(rèn)為是言語、語言障礙；

3、評(píng)估時(shí)要注意兒童的身體與情緒反應(yīng)，評(píng)估應(yīng)在兒童身體狀況良好、心情充分放松、有積極配合意向的情況下進(jìn)行；

4、語言障礙的評(píng)估應(yīng)與障礙者的心理評(píng)價(jià)結(jié)合起來，因?yàn)檎Z言障礙影響交流，但又不易被人所理解，長(zhǎng)此以往，語言障礙者就很有可能伴有心理障礙，有人甚至對(duì)交生恐懼，因而產(chǎn)生自卑、自閉、煩躁等傾向。評(píng)估時(shí)面對(duì)陌生人，這種傾向往往表現(xiàn)得愈加突出。對(duì)此，除要求評(píng)估者在評(píng)估前與患兒建立良好的關(guān)系外，評(píng)估者還應(yīng)多觀察、多疏導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整評(píng)估計(jì)劃，以評(píng)估的科學(xué)、準(zhǔn)確；

5、如果對(duì)智力障礙兒童作言語、語言障礙的評(píng)估，還應(yīng)與障礙者的智力評(píng)價(jià)相結(jié)合。

發(fā)病機(jī)制

(1)聽力障礙：聽覺是語言感受的一個(gè)重要的渠道，當(dāng)小兒聽力受損害后，不管是傳導(dǎo)性的、還是感覺神經(jīng)性的，都不能正確地察覺聲音信號(hào)，產(chǎn)生程度不等的語言發(fā)育遲緩，其遲緩的嚴(yán)重度受多種因素的影響，諸如聽力損害的程度、發(fā)生的年齡、矯治聽力的年齡、矯治的合適性等等。傳導(dǎo)性聽力障礙伴有反復(fù)和長(zhǎng)期的中耳炎、同時(shí)有滲出，這對(duì)早期言語和語言發(fā)育可產(chǎn)生不良的影響。雖然傳導(dǎo)性聽力障礙一般不超過20～30dB，大可在50dB左右，但明顯影響小兒言語的辨認(rèn)。長(zhǎng)期中耳滲出在兒童早期可引起語言表達(dá)延遲，在學(xué)齡初期出現(xiàn)語言問題。此外，也有研究聽知覺和聽覺辨認(rèn)對(duì)語言的影響，表明性的聽覺信息處理問題使小兒對(duì)聽覺刺激的辨認(rèn)、分析和儲(chǔ)存出現(xiàn)困難、特別在有相似音時(shí)更覺困難。

(2)智能遲緩：語言發(fā)育遲緩的常見原因是智能遲緩。雖然語言發(fā)育進(jìn)程是按照正常兒童的順序，但其速度比正常兒童慢，當(dāng)環(huán)境對(duì)兒童語言的要求增加時(shí)，語言的問題就更為明顯了。某些染色體和遺傳性疾病伴有語言障礙，例如21-三體綜合征的兒童有程度不等的語言障礙;脆性X綜合征兒童的語言障礙在韻律和語言內(nèi)容上有特別的形式。

(3)孤獨(dú)癥：孤獨(dú)癥的一個(gè)重要特征即交流障礙，并伴有交往障礙和刻板的重復(fù)性動(dòng)作。孤獨(dú)癥兒童的語言障礙可表現(xiàn)為完全不理解，沒有語言，或言語過于刻板、學(xué)究式的，并有夸張的韻律。語言應(yīng)用也出現(xiàn)問題，出現(xiàn)回聲樣語言或非言語的交流，幾乎沒有眼神交往，面部表情和姿勢(shì)也很有限。

本溪兒童言語障礙-遼源兒童言語障礙訓(xùn)練-通化兒童言語障礙。

兒童言語、語言障礙診斷的過程

（一）、篩選

篩選是言語、語言障礙診斷評(píng)估工作的第一步。篩選一般采用簡(jiǎn)單易行的言語、語言工具，以甄別需要進(jìn)一步作言語、語言障礙鑒別的兒童。篩選可由教師、語療師或言語病理學(xué)家來做。篩選一般是定期舉行的，形式多采用讓兒童仿說、回答問題、依指令行事、數(shù)數(shù)、復(fù)述、看圖說話、簡(jiǎn)短交談或聽寫、抄寫等方式進(jìn)行。通過此環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒃跇?gòu)音、語流、聲音、語言理解、語言記憶、語碼轉(zhuǎn)換以及語用等方面有明顯障礙的兒童檢測(cè)出來。當(dāng)篩選出需要作語言鑒定的兒童后，再將這些兒童轉(zhuǎn)介給專門的言語、語言障礙診斷評(píng)估機(jī)構(gòu)作進(jìn)一步的檢查鑒定。

（二）、診斷評(píng)估

1、檢查測(cè)試

（1）聽力測(cè)試——目的是了解兒童的語言障礙是否因聽力障礙引起，如果兒童確實(shí)存在著聽力或聽覺神經(jīng)系統(tǒng)疾病，需在進(jìn)一步檢查聽力損失的程度，以確定兒童的聽覺能力以及聽覺反饋是否健全。如果兒童的聽力受到損害，那么在矯治訓(xùn)練前，應(yīng)先討論采用怎樣的醫(yī)學(xué)手段彌補(bǔ)聽力不足，并驗(yàn)配合適的助聽設(shè)備，為語言矯治與教育打好基礎(chǔ)。

（2）智力測(cè)試——目的在于確定兒童的語言發(fā)展與治理發(fā)展之間的關(guān)系。若存在關(guān)系，在語言訓(xùn)練過程中，還應(yīng)考慮智能、社會(huì)適應(yīng)性等方面的問題。

（3）構(gòu)音檢查——這是確定言語、語言障礙類型、考察障礙原因的重要依據(jù)，因而該環(huán)節(jié)在整個(gè)檢查過程中顯得非常必要。構(gòu)音檢查首先應(yīng)檢查患兒的構(gòu)音器官，如肺、呼吸、喉、聲帶、口腔、鼻腔、面神經(jīng)等影響構(gòu)音功能正常發(fā)揮的各器官是否存在問題。一般而言，重度言語、語言障礙兒童往往能通過這部分檢查發(fā)現(xiàn)障礙所在，這為下一步的矯治訓(xùn)練提供了依據(jù)。

兒童言語障礙訓(xùn)練早期干預(yù)

（1）構(gòu)音干預(yù)：包括構(gòu)音訓(xùn)練、音素水平、音節(jié)水平、單詞水平和句子水平。

（2）口功能訓(xùn)練：伴口腔運(yùn)動(dòng)功能問題兒童可進(jìn)行口功能訓(xùn)練。

（3）語言順暢性干預(yù)：游戲、重說、復(fù)誦、故事接龍、兒歌、童謠等。

（4）發(fā)音干預(yù)：聽力障礙和智能遲緩兒童進(jìn)行的發(fā)音訓(xùn)練。

包括心理、咨詢、認(rèn)知行為，即制定目標(biāo)、以語言師為主導(dǎo)與家庭配合方式以及逐漸擴(kuò)展詞語、“聽力轟炸”、詞與實(shí)物結(jié)合的個(gè)體干預(yù)策略。

錦州市七彩陽光兒童康復(fù)訓(xùn)練中心是屬于民營(yíng)的機(jī)構(gòu)，擁有可靠技術(shù)職稱、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育培訓(xùn)從業(yè)人員，專門為患有語言障礙的兒童提供言語障礙訓(xùn)練，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按照課程進(jìn)行收費(fèi)，是通過面對(duì)面授課方式授課，授課內(nèi)容主要包含音樂，繪畫等，我們授課決不是單純流于一般學(xué)校形式，而是以技能掌握為主，讓學(xué)員真正受益。

錦州市七彩陽光兒童康復(fù)訓(xùn)練中心是一家專門為患有語言障礙的兒童提供培訓(xùn)課程的教學(xué)機(jī)構(gòu)，位于中央大街二段42——84號(hào)，自創(chuàng)立以來言語障礙訓(xùn)練以良好的口碑，負(fù)責(zé)任的態(tài)度，舒適的環(huán)境，贏得了遼寧廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。我們真誠(chéng)期待您的到來，讓我們共創(chuàng)輝煌的明天！

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