遼寧定向招生學校-四平定向招生報名-遼源定向招生計劃

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為了保證工作環(huán)境比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)能得到數(shù)量的畢業(yè)生，高等學校按招生計劃的比例實行“定向招生，定向就業(yè)”。定向的地區(qū)為內(nèi)蒙古、廣西、貴州、云南、西藏 、甘肅、青海、寧夏、新疆等9個省(自治區(qū))，建設項目中工作環(huán)境比較艱苦的單位也可定向。教育部所屬院校還可面向農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質(zhì)、能源、建材、氣象、國防、解放軍等部門定向招生。選報定向志愿的考生，應填寫《定向生志愿表》。高等學校應根據(jù)考生填寫的定向志愿錄取定向生，并在錄取通知中注明定向地區(qū)或部門。定向就業(yè)招生與非定向招生應同時進行投檔錄取。錄取定向生，一般與非定向生執(zhí)行同一錄取分數(shù)標準。高等學校定向就業(yè)招生計劃在該校調(diào)檔。分數(shù)線上不能完成的，可在該校調(diào)檔分數(shù)線下20分以內(nèi)、同批錄取控制分數(shù)線以上，由省級招辦補充投檔，學校根據(jù)考生定向志愿擇優(yōu)錄取；若仍完不成定向就業(yè)招生計劃，則就地轉為非定向計劃執(zhí)行。

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定向生的含義是指“定向就業(yè)招生”。這種定向就業(yè)的招生形式始于20世紀80年代末期，這是為了解決艱苦地區(qū)、艱苦行業(yè)以及國防、等建設項目人才“分不去、留不住”的困難而專門制訂的一項招生與就業(yè)相結合的特殊招生政策。其目的是為了幫助邊遠地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和工作環(huán)境比較艱苦的行業(yè)培養(yǎng)人才，保證這些地區(qū)或行業(yè)能得到數(shù)量的畢業(yè)生，由用人單位和有關高校簽訂就業(yè)協(xié)議，經(jīng)批準列入當年的招生計劃。

它的真實含義是定向就業(yè)招生，而不是指定在某個省招生或者指定招收某個學生。也就是說定向生指的是畢業(yè)以后到指定的地區(qū)或者行業(yè)就業(yè)，而不是很多人理解的那種所謂的定向招生或者是“點招”。

為了讓讀者地理解定向生的含義，特舉一個簡單的例子進行說明。比如甘肅省某單位急需野外勘探人才，但是由于條件艱苦，很多人不愿意到這個單位就業(yè)。為了鼓勵畢業(yè)生到這個單位就業(yè)，保證該單位的工作能夠正常進行和延續(xù)，該單位委托中國××大學為其招收10名定向生。該大學同意后會將該定向生計劃報教育部，經(jīng)審批備案后，在當年就可以招收10名定向生，這10名定向生錄取時可以降低20分錄取，同時可以免交學雜費并可以獲得獎學金。畢業(yè)以后，這10名定向生則到該單位就業(yè)，一般期限為6年，這就是我們常說的定向生。

由于定向生在招生過程中出現(xiàn)了一些問題，教育部在2005年下發(fā)的《普通高等學校定向就業(yè)招生工作的通知》中明確指出：“各省、自治區(qū)、直轄市所屬高等學校自2005年起一般不再安排定向就業(yè)招生計劃。對口支持邊疆少數(shù)民族地區(qū)的省、直轄市所屬高等學校，如確因邊疆少數(shù)民族地區(qū)的建設項目用人單位需要，擬招收少量定向就業(yè)生的，須經(jīng)省級教育行政部門報我部核準后，方可編列定向就業(yè)招生計劃，招生人數(shù)不超過本校年度招生計劃總規(guī)模的1%。”也就是說，從2005年開始，地方高校基本停止招收定向生。

定向招生是指在招生時就明確畢業(yè)后的就業(yè)方向的招生辦法。其目的是為了鼓勵學生到農(nóng)村及比較艱苦的地區(qū)工作，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、礦業(yè)、地質(zhì)、煤炭、石油、水電、建材、氣象、測繪、輕工、司法等部以及國防系統(tǒng)所屬的某些學校可分別按隸屬關系面向農(nóng)場、牧場、林場、礦區(qū)、油田、野外地質(zhì)隊、水電施工基地、氣象臺站、鹽場、勞改勞教場所和國防三線等地區(qū)招生，畢業(yè)后到這些單位和地區(qū)工作。 省、自治區(qū)、直轄市可在所屬高等學校任務招生計劃中，確定適當比例，實行“定向招生、定向分配”。

高考改革大幕開啟的背景下，各地高校通過擴大農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃、實施農(nóng)村學生專項自主招生等政策向“寒門學子”傾斜，成效明顯且獲得各界好評。但實施中衍生出的一些問題還有待。海南一貧困縣高中老師反映，越來越多縣城領導不再送子女到省城讀書，而是送往貧困縣高中就讀，與農(nóng)村孩子爭奪政策照顧機會。

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