發(fā)育障礙兒童訓(xùn)練學(xué)校-愛諾自閉癥教育_可靠的自閉癥機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)

愛諾自閉癥教育的培訓(xùn)教師他們有著豐富的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論基礎(chǔ)，面向全國地區(qū)的需求群體，因材施教，并取得了巨大的成功。我們的自閉癥機(jī)構(gòu)具有愛心、信心、精心、細(xì)心、責(zé)任心的特色，服務(wù)周期為全年，致力于為需求群體提供優(yōu)異的提升平臺(tái)。

發(fā)育障礙兒童訓(xùn)練學(xué)校-愛諾自閉癥教育_可靠的自閉癥機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)。 愛諾自閉癥康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)建于2008-07-19，是一家提供可靠自閉癥機(jī)構(gòu)的邯鄲市。自成立伊始，愛諾自閉癥教育致力成為教育培訓(xùn)行業(yè)，在多年的不懈努力下，已經(jīng)卓有成效，并得到了業(yè)界的認(rèn)可。公司愿與廣大的客戶和業(yè)內(nèi)同仁共同努力，共同發(fā)展，共同壯大！

學(xué)校主要業(yè)績：
中殘聯(lián)孤獨(dú)癥定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)！
河北省孤獨(dú)癥定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)！
河北省自閉癥康復(fù)示范基地！
河北省就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范基地！
河北省志愿者助殘服務(wù)站！
被民政局評(píng)為社會(huì)組織！
學(xué)校開辦11年來，累計(jì)康復(fù)孤獨(dú)癥兒童1200余名，其中有500余名孩子經(jīng)過康復(fù)后回歸普通幼兒園和小學(xué)。
學(xué)校這幾年的發(fā)展，一直備受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助。中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)馮彥俠常務(wù)副秘書長、許曉鳴副會(huì)長；河北省殘疾人聯(lián)合會(huì)常麗虹理事長、盧連才副理事長；邯鄲市副市長趙險(xiǎn)峰、王進(jìn)江；邯鄲市殘疾人聯(lián)合會(huì)陳赤兵理事長等領(lǐng)導(dǎo)多次來校慰問指導(dǎo)工作！我校的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可，并鼓勵(lì)我們把學(xué)校辦好，為孩子和家長做好服務(wù)！
愛諾學(xué)校一直以“真誠、真心、真實(shí)”的教育宗旨來幫助每一位兒童和家庭，讓孩子們盡快的回歸主流！

辦學(xué)理念：為每個(gè)孩子未來奠基！
辦學(xué)宗旨：補(bǔ)償缺陷、練就技能、融入社會(huì)
校訓(xùn)：務(wù)本、正風(fēng)、律己寬人
校風(fēng)：文明、重技、勤奮、創(chuàng)新
教風(fēng)：敬業(yè)、愛生、合作、奉獻(xiàn)

發(fā)育障礙兒童訓(xùn)練學(xué)校-愛諾自閉癥教育_可靠的自閉癥機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)。

六、 全國自閉癥專家賈美香、郭延慶、張苗苗、張萱等教授是李偉江校長的老師，曾多次對(duì)校長進(jìn)行知識(shí)的培訓(xùn)，每年親臨學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)。七、李偉江校長曾開展學(xué)校家長培訓(xùn)會(huì)達(dá)300余次，培訓(xùn)過的家長有2000余名，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，多次被邀請(qǐng)到北京等城市給中長做培訓(xùn)指導(dǎo)。八、專家團(tuán)隊(duì)力量雄厚，有中國27位BCaBA認(rèn)證課程學(xué)員作為學(xué)校的成長顧問。九、我校在2008年8月，開展了融合教育，并進(jìn)行探索與實(shí)踐，有自己的融合幼兒園，融合教師經(jīng)驗(yàn)豐富，目前回歸幼兒園和小學(xué)的兒童有120余名。十、 李偉江校長目前是BCaBA認(rèn)證課程學(xué)員，已經(jīng)完成國內(nèi)督導(dǎo)及考核認(rèn)證。

學(xué)業(yè)問題對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來說往往不是孩子進(jìn)入學(xué)校較大的障礙，而遇到問題時(shí)因心理焦慮而表現(xiàn)出的特殊行為往往是學(xué)校難以接受的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孤獨(dú)癥孩子而言，面對(duì)陌生的環(huán)境，孩子緊張和不知所措是必然的。而自身缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)事務(wù)的能力，導(dǎo)致安全感缺失是出現(xiàn)行為問題的重要原因。經(jīng)過幼兒園融合階段的孤獨(dú)癥孩子，獨(dú)立性以及遇到突發(fā)事件的應(yīng)激處理能力已經(jīng)有了的鍛煉。

有幾種預(yù)防的辦法：

　　第1，父母如果能提前預(yù)知可能發(fā)生的情況，并且告知孩子解決問題的辦法。以“媽媽會(huì)在教室外面等你”之類的話給予孩子以安慰。

　　第2，父母事先與老師溝通，將孩子可能出現(xiàn)的問題告知老師，希望老師能夠允許媽媽把孩子帶進(jìn)教室，待孩子情緒平穩(wěn)后再離開；或者允許媽媽在教室外安撫孩子，待孩子情緒平穩(wěn)后再進(jìn)入教室。如果孩子執(zhí)意不肯進(jìn)入教室的話，也不必要求第一天要怎樣，給孩子時(shí)間去適應(yīng)，這需要與老師進(jìn)行充分的溝通。

　　第3，孤獨(dú)癥兒童不愿意接受變化，因此，比較好的辦法是提前預(yù)知。但是有些事情是可以提前預(yù)知的，有些事情可能無法提前預(yù)知。平日媽媽要注意給孩子獨(dú)立應(yīng)對(duì)事務(wù)的機(jī)會(huì)，以使孩子有機(jī)會(huì)提高獨(dú)立解決問題的能力。這樣孩子對(duì)突發(fā)事件就不會(huì)因缺乏心理準(zhǔn)備而產(chǎn)生過激行為。

孤獨(dú)癥的教育訓(xùn)練并不完全是一個(gè)醫(yī)學(xué)問題，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況以及父母心態(tài)、環(huán)境或社會(huì)的支持和資源均對(duì)孩子的頂后產(chǎn)生影響。采用綜合性教育和訓(xùn)練，輔以藥物，孤獨(dú)癥兒童的預(yù)后可以有顯著的改善，相當(dāng)一部分的兒童可能獲得獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力，尤其是阿斯伯格綜合征和高功能孤獨(dú)癥兒童。在教育或訓(xùn)練過程中應(yīng)該堅(jiān)持3個(gè)原則：（1）對(duì)孩子行為寬容和理解；（2）異常行為的矯正；（3）特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。訓(xùn)練應(yīng)該以家庭為中心，同時(shí)注意充分利用社會(huì)資源，開辦日間訓(xùn)練和教育機(jī)構(gòu)，在對(duì)患兒訓(xùn)練的同時(shí)，也向家長傳播有關(guān)知識(shí)，是孤獨(dú)癥教育和的主要措施。父母需要接受事實(shí)，克服心理不平衡狀況，妥善處理孩子的教育訓(xùn)練與父母生活工作的關(guān)系。

愛諾自閉癥教育主要開設(shè)了自閉癥康復(fù)等項(xiàng)目，自閉癥機(jī)構(gòu)的主要課程內(nèi)容是上午進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)，下午訓(xùn)練康復(fù)，我們將按照全天授課的授課方式為您講授相關(guān)知識(shí)。愛諾自閉癥教育為廣大的需求客戶制定了相關(guān)的服務(wù)條款，內(nèi)容是服務(wù)結(jié)束，款項(xiàng)結(jié)清，請(qǐng)您遵守相關(guān)條款，如果您對(duì)條款中內(nèi)容有任何的疑問，可聯(lián)系咨詢我們。

歡迎廣大新老客戶蒞臨洽談合作，我們有發(fā)育障礙兒童訓(xùn)練學(xué)校，自閉癥機(jī)構(gòu)等信息你來詢