慕課的優(yōu)點: 1.學(xué)生比課堂易集中注意力。自主選擇學(xué)習(xí)，也可對不懂的地方多聽幾遍或者放慢，也可跳過比較容易的部分，10分鐘的零碎時間可以利用起來。 2.講授者課程實際教學(xué)更注重內(nèi)涵。教師看問題的視角、批判思維，以及整體設(shè)計都可以通過慕課展現(xiàn)出來。 3.好資源可以不限區(qū)域進(jìn)行共享，終身學(xué)習(xí)。 4.慕課課程***得到高校承認(rèn)，學(xué)習(xí)更加自主。 慕課的缺點: 1.慕課沒有傳統(tǒng)課堂中可能出現(xiàn)的歡快的氣氛; 2.慕課沒有傳統(tǒng)課堂中集體聆聽相互傳染的氣氛; 3.慕課沒有傳統(tǒng)課堂中臨時生成的問題和精彩; 二、翻轉(zhuǎn)課堂，一種創(chuàng)新教學(xué)模式。它重構(gòu)課堂流程。學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，然后在課堂上做實踐聯(lián)系，并用知識解決問題，但學(xué)生遇到問題，教師課堂進(jìn)行指導(dǎo)。 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點: 1.學(xué)生利用課前看視頻，課上更多是和老師交流互動; 2.將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動學(xué)習(xí); 3.信息量大，可選擇余地大。 翻轉(zhuǎn)課堂的不足: 1.建平中學(xué)的田穎城嘗試在自己課堂用翻轉(zhuǎn)課堂，他說"學(xué)生用手機(jī)觀看視頻，課下用微信進(jìn)行交流，學(xué)生喜歡，教學(xué)效果好“，條件是中學(xué)生人手一部手機(jī)，而且人人都上網(wǎng)，恐怕不好辦。 2.教師講課，不再面對一幫鮮活的學(xué)生，而是機(jī)器，課堂的感情不再。講的是知識，學(xué)的是知識，心里想的是知識，情感態(tài)度價值觀何在? 3.課前看視頻，課上做作業(yè)，需要多少課前啊?時間何來?學(xué)生課表上的課程幾乎都是作業(yè)課，學(xué)生不會感到乏味嗎? 三、微課 微課的特點: 1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以畫外音。 2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。 3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，少的1-2分鐘，長不宜超過20分鐘。 4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。 5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。 6.教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。 7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。 8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。 9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。 10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法 微課的優(yōu)點: 1.隨時隨地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 2.內(nèi)容少，效果立桿見影。 微課的不足: 1.碎片化，不系統(tǒng); 2.不適合長期學(xué)校教學(xué)。可以作為教學(xué)輔助，鏈接。