蘭州幼小銜接暑假班才能|蘭州幼小銜接暑假班學(xué)習(xí)拼音|瑞航供幼小銜接到底銜接什么幼小銜接是當(dāng)前幼兒園教育和小學(xué)教育非無(wú)縫連接的“粘合劑”，是兒童心理發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。關(guān)系人的斷層：孩子入學(xué)后， 離開(kāi)“第二個(gè)母親”——幼兒園教師，而去接受要求嚴(yán)格、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)教師，這會(huì)讓部分孩子感到一定的壓力。學(xué)習(xí)方式的斷層：小學(xué)中正規(guī)的科目學(xué)習(xí)方式與幼兒園的在游戲中學(xué)習(xí)、生活中學(xué)習(xí)和探索中學(xué)習(xí)的方式有較大區(qū)別，孩子 有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間加以適應(yīng)。行為規(guī)范的斷層 通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，在小學(xué)不再被教師關(guān)注。孩子入小學(xué)后， 學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)自己，遵守集體規(guī)范，盡快融入班集體。社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層：孩子入小學(xué)后與幼兒園的小伙伴分離，需要重新建立人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，并獲得老師和同學(xué)們的認(rèn)可。期望水平的斷層：家長(zhǎng)和教師都會(huì)對(duì)上了學(xué)的孩子抱有較高的期望，尤其是期望孩子學(xué)業(yè)優(yōu)良，所以，他們會(huì)為了學(xué)業(yè)而減少孩子玩游戲、看電視的時(shí)間。學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層：從幼兒期的自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成到學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們?nèi)菀紫萑胱⒁饬Σ患袪顟B(tài)或患有學(xué)習(xí)障礙。如此看來(lái)，從幼兒園到小學(xué)實(shí)在不像家長(zhǎng)朋友們想象得那么容易，孩子 有良好的精神狀態(tài)、足夠的心理準(zhǔn)備和較強(qiáng)的適應(yīng)能力才有可能應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，輕松而愉快地適應(yīng)小學(xué)生活。家長(zhǎng)們也不能期待一個(gè)孩子經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假就能放下玩具、背起書(shū)包輕松上學(xué)去，因?yàn)樯蠈W(xué)后，孩子會(huì)進(jìn)入一個(gè)比幼兒園大很多的學(xué)校，環(huán)境變了，一日生活內(nèi)容變了，學(xué)習(xí)方式變了，交往對(duì)象變了，規(guī)則代替自由成為 活動(dòng)的中心。所以，無(wú)論是幼兒園、學(xué)校還是家長(zhǎng)都不應(yīng)該忽視幼小銜接工作，要真正認(rèn)識(shí)到孩子在入學(xué)后會(huì)面臨的這些問(wèn)題，幫助孩子在入學(xué)前有一個(gè)過(guò)渡性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，以適應(yīng)入學(xué)后一年級(jí)的生活。我們的準(zhǔn)備越充分，孩子的過(guò)渡就會(huì)越輕松。 我們的主要課程包括：幼小銜接班、全能少年班、精英培優(yōu)班、科學(xué)+課程、小學(xué)，初中 一對(duì)一課程，一對(duì)多課程、藝術(shù)興趣培養(yǎng)班。報(bào)名熱線：0931-8515000 15393125982官網(wǎng)網(wǎng)址： rhedu.shop.88360.com聯(lián)系人：商老師手機(jī): 15393125982座機(jī)： 0931-8515000地址：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁南路天慶嘉園C區(qū)太陽(yáng)島商